<ul id="5uxfi"></ul>

^{<thead id="5uxfi"></thead>}

數學史融入數學教學現狀研究調查\n（學生版）

一、學生版（20題，問卷星可用）

1. 年級：

A大一B大二C大三D大四

2. 性別：

A男B女

第二部分：認知與興趣（單選）

3. 你對數學史（數學家故事、定理由來、古代數學）感興趣程度？

A非常感興趣B比較感興趣C一般D不太感興趣E毫無興趣

4. 課本里的數學史邊角內容你會主動閱讀嗎？

A每次細看B經常瀏覽C偶爾翻看D基本忽略E從不關注

第三部分：課堂落地現狀（單選）

5. 數學老師講新課時引入數學史的頻次？

A每節課都加B大半新課加入C部分新課加入D極少加入E從不引入

6. 老師融入數學史常用形式？

A數學家小故事B概念發展史C古代數學名題D中外數學成就對比E基本沒有

7. 你聽過的數學史內容最多來自？

A課堂講解B課本邊角注釋C課外讀物/短視頻D補習班E幾乎沒接觸

第四部分：教學效果（單選）

8. 課堂加入數學史能否幫你理解公式定理？

A幫助很大B略有幫助C沒變化D反而分心E不清楚

9. 數學史能否提升你的數學學習積極性？

A明顯提升B小幅提升C無影響D降低興趣E不確定

第五部分：需求與建議（多選+開放）

10. 你希望課堂補充哪類數學史？（多選）

A數學家趣事B定理誕生歷程C中國古代數學D經典數學難題E數學與生活歷史

11. 阻礙老師多講數學史的原因（你視角）：（多選）

A課時緊張趕進度B應試不考沒必要C缺少配套資料D老師本身不熟悉E學生不愛聽

12. （開放題）對于數學史進課堂，你的意見或建議：