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回憶錄在高中國(guó)際關(guān)系史教學(xué)中的運(yùn)用情況調(diào)查

各位同學(xué)，你好！本問(wèn)卷是為了解回憶錄在高中國(guó)際關(guān)系史教學(xué)中的運(yùn)用情況而設(shè)計(jì)的。本問(wèn)卷共有14道題，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)答案和填寫對(duì)應(yīng)內(nèi)容。本問(wèn)卷僅作研究之用，不會(huì)泄露個(gè)人資料。謝謝各位同學(xué)的參與！

1. 你是否清楚史料的含義及分類？

非常清楚比較清楚不太清楚不清楚

2. 你對(duì)回憶錄中所記載的內(nèi)容是否感興趣？

很感興趣一般不感興趣

3. 你是否了解或閱讀過(guò)歷史回憶錄類的書籍？

經(jīng)常閱讀很少閱讀有所了解，但未閱讀過(guò)沒(méi)有了解

4. 歷史教師在國(guó)際關(guān)系史教學(xué)時(shí)是否引用回憶錄？

經(jīng)常一般很少從不

5. 在歷史教學(xué)中，教師呈現(xiàn)回憶錄的主要形式是？

文字材料展示視頻展示實(shí)物展示圖片展示

6. 你通常通過(guò)哪些途徑接觸回憶錄這類史料？

教師課堂提供教材補(bǔ)充欄目課外閱讀互聯(lián)網(wǎng)歷史紀(jì)錄片其他

7. 你認(rèn)為歷史教師在課堂上運(yùn)用的回憶錄：

能夠完全讀懂能夠讀懂其中一部分過(guò)于晦澀，大多讀不懂

8. 課堂中，教師對(duì)于補(bǔ)充的回憶錄是如何處理的？

作為材料仔細(xì)分析解讀簡(jiǎn)單分析，不會(huì)仔細(xì)講解隨口提及，不做處理

9. 你認(rèn)為回憶錄對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)際關(guān)系史的重要性如何？

非常重要比較重要不太重要不重要

10. 你認(rèn)為回憶錄對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)際關(guān)系史相關(guān)事件有什么幫助？

幫助較大，能夠還原事件細(xì)節(jié)與人物立場(chǎng)，明確事件發(fā)生背景或過(guò)程幫助一般，和其他史料作用差不多幫助較小，回憶錄內(nèi)容零散且無(wú)重點(diǎn)沒(méi)有幫助，反而增加理解難度

11. 相較于官方檔案，你認(rèn)為回憶錄有何優(yōu)點(diǎn)？

更具故事性，提高學(xué)習(xí)興趣貼近歷史人物，體現(xiàn)個(gè)人視角豐富歷史細(xì)節(jié)，補(bǔ)充官方檔案的不足關(guān)于重大事件的個(gè)人敘事能夠引發(fā)情感共鳴在史料辨析中培養(yǎng)批判性思維

12. 你認(rèn)為在國(guó)際關(guān)系史學(xué)習(xí)中，回憶錄的局限性可能有哪些？

主觀性強(qiáng)，容易混淆歷史事實(shí)史料獲取難度較大篇幅過(guò)長(zhǎng)，閱讀時(shí)間較長(zhǎng)缺乏相關(guān)背景知識(shí)，無(wú)法理解史料內(nèi)涵其他

13. 你希望在國(guó)際關(guān)系史學(xué)習(xí)中閱讀并學(xué)習(xí)回憶錄嗎？

非常希望比較希望不希望無(wú)所謂

14. 你對(duì)回憶錄應(yīng)用于高中國(guó)際關(guān)系史教學(xué)有何建議或需求？

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