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甘肅三縣“人工智能支撐鄉村科技教師教研模式”課題研究調查問卷

第一部分:師資與基礎信息

1. 您所在的縣*

靖遠縣會寧縣永靖縣

2. 您的年齡

25歲及以下 26-35歲 36-45歲 46歲及以上

3.最高學歷

碩士及以上大學本科專科中專/高中

4. 所學專業（第一學歷）

物理化學生物數學中文英語科學教育信息技術/計算機工程類其它

5. 目前任教的主要科技類學科（可多選）

科學信息技術數學其他

6. 您的科技類課程教齡

0-3年 4-6年 7-10年 11年及以上

第二部分:教學實施與資源

7. 面對實驗器材或教學資源不足時，您通常會采取哪種創新解決方式?（單選）

完全依賴現成資源，很少自主開發偶爾用生活物品或網絡資源替代經常自制教具或整合免費數字資源能系統性地開發校本替代方案并形成資源庫

8. “雙減”政策實施后，您主動調整科技類課程教學策略（如增加實踐、優化作業等）的頻率如何?（單選）

幾乎沒有調整偶爾調整經常主動調整每次都系統設計并反思改進

第三部分:人工智能工具使用現狀

9. 您是否了解“生成式人工智能”（如豆包、文心一言、ChatGPT等）并用于教學工作?

沒聽說過聽說過未使用嘗試過幾次經常使用

10. 您經常使用或喜歡的AI相關工具/平臺有哪些?（可多選）*

國家中小學智慧教育平臺飛象老師央館AI科學實驗網絡畫板DeepSeek/文心一言/豆包/Kimi等大語言模型其他

11. 您用AI工具輔助過哪些教學工作?（可多選）

生成教案/課件設計實驗/活動方案批改作業或分析學情生成課堂錄音分析報告生成評語或家長溝通文本組織線上集體備課沒有使用過

12. 您覺得以下哪些因素促進了您嘗試或持續使用AI工具?（可多選）

操作簡單易上手能明顯節省備課時間學校提供了設備或網絡支持參加過相關培訓或看到同事使用生成內容基本準確可用其他

13. 您認為AI對您最有幫助的潛在價值是（）

節省備課時間彌補實驗器材不足設計跨學科活動提供個性化資源輔助課堂管理與評價促進專業反思

第四部分:教研模式與人工智能支撐

14. 在集體備課或教研活動中，如果使用AI工具，您認為以下哪個環節受益最明顯?（單選）

梳理討論觀點、生成會議紀要提煉共識或分歧點推薦相關教學資源或案例自動生成待辦事項或行動方案目前沒有明顯受益

15. 如果課題組提供一款“AI教研助手”，能實現以下功能，您認為哪些最實用?（可多選）

根據教材和課標自動生成備課追問清單自動記錄并分類教研討論中的共識與分歧分析課堂錄音，給出提問類型、學生發言時長等數據跨校教研時自動生成研討摘要與待辦事項推薦與當前教研主題匹配的優質資源或案例其他

16. 您最希望AI支撐的教研場景是（單選）

跨區域線上集體備課課堂實錄智能分析與診斷個性化學習資源推送自動生成教學反思或成長報告學生實驗數據的智能評估

第五部分:培訓需求與模式落地建議

17. 您最希望獲得哪些方面的培訓?（可多選）

實驗操作技能跨學科項目式學習（PBL）設計 AI工具在教學中實操線上集體備課組織方法科學課程標準解讀生成式AI提示詞技巧課堂數據分析與診斷其他

18. 您認為以下哪些措施最有利于“AI+教研”模式在本地有效落地?（可多選）

提供詳細的圖文或視頻操作指南每校培養一名“AI教研種子教師”每學期組織2-3次線下手把手工作坊建立縣域內AI教研交流群，定期分享案例將AI使用情況納入教研考核激勵其他

第六部分:AI應用能力與效果自評

19. 您目前使用AI工具輔助教學的熟練程度如何?（單選）

非常熟練比較熟練一般不太熟練完全不會

20. 到這學期目前為止，您平均每周使用AI工具進行教學或教研活動的次數是?（單選）

0次 1-2次 3-5次 6次及以上

21. 您認為AI在幫助您解決實驗器材不足問題上的實際效果如何?（單選）

非常有效比較有效一般效果不明顯無效

22. 您所在學校或區域目前的教研活動，存在以下哪些突出問題?（可多選）

教師參與積極性不高缺乏專業引領或專家指導內容與教學實際脫節，實用性不強跨校、跨區域交流機會太少缺乏有效的工具或平臺支撐教研后缺少跟進與落實其他

23. 您是否能夠獨立使用AI工具（如豆包、文心一言）生成符合教學要求的實驗替代方案?（單選）

完全可以，質量高基本可以，需微調勉強能用，問題較多不能，需要他人幫助完全不會

24. 綜合考慮，您認為AI技術對提升您個人科技教學質量的整體幫助程度是?（單選）

幫助很大幫助較大一般幫助較小沒有幫助

第七部分:簡短分享

25. 請您用幾個詞或一句話概括:您認為AI對當地科技教研最大的價值是什么?

問卷結束，感謝您的支持！

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