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《生命教育視域下高中醫療史校本課程的開發》調查問卷（學生版）

親愛的同學，你好！這是一份關于高中歷史教育的調查問卷，旨在了解你對歷史課程中相關內容的學習感受與期待，為優化高中歷史教學提供依據。問卷采用匿名形式，所有數據僅用于學術研究，答案無對錯之分，請根據你的真實情況和第一反應填寫。本問卷預計占用你 4-6 分鐘時間，感謝你的支持與配合！

1. 你的學號

2. 你的性別

男女

3. 你所在的年級

高一高二高三

4. 過去一年里，你是否有過持續兩周以上的情緒低落、焦慮、失眠或其他心理困擾？

從未有過偶爾有過（1-2 次）有過多次正在經歷

5. 現有醫療史課程現狀

完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合

我在現行教材中，常常看到與醫療史相關的內容（如疫病、醫學成就、公共衛生等）

老師講解這些內容時，主要是照本宣科，很少拓展相關故事或其與現實的聯系

學習這些內容時，老師會引導我們思考生命、健康與社會的關系

學校曾組織過醫療史相關的專題講座、社團活動或參觀活動

我對目前歷史課上的醫療史教學內容和形式感到滿意

6. 如果學校開設一門以醫療史為主題的校本選修課（每周 1 課時），你愿意選修嗎？

非常不愿意不太愿意不確定比較愿意非常愿意

7. 你愿意選修這門課的主要原因是

對古代疫病、醫生故事等內容本身感興趣能學到對健康生活有用的知識想了解更多關于生命、生死的問題老師教學風格有趣容易拿到學分/取得高分同學都選，隨大流其他

8. 你不愿意或不確定選修這門課的主要原因是

對課程內容不感興趣學業壓力大，沒有時間擔心課程內容枯燥、全是背誦覺得醫療史沒用不喜歡校本課程的形式其他

9. 如果開設這門課程，你對以下通用醫療史內容的感興趣程度是

很不感興趣
不太感興趣
一般
比較感興趣
非常感興趣

中外疫病史（黑死病、天花、新冠疫情等）

中西醫發展史與文化差異（中西醫理論成果、中西醫論爭）

公共衛生史（疫苗、醫院、醫療保障制度）

中外名醫名著（李時珍、希波克拉底、《黃帝內經》等）

10. 如果開設這門課程，你對以下與生命教育結合的特色內容的感興趣程度是

很不感興趣
不太感興趣
一般
比較感興趣
非常感興趣

瘋癲史：古代的“瘋癲”、現代精神病學的發展

生命尊嚴：傳染病患、精神病患的境遇與社會包容

醫者仁心：醫生的職業精神、抗疫中的生命關懷

健康養生：中醫養生智慧、健康生活方式

11. 你希望通過這門課獲得以下哪些知識

掌握醫療史發展的基本脈絡和重要事件了解常見疾病的歷史和預防知識理解醫療發展與社會、政治、文化的關系其他

12. 你希望通過這門課樹立以下哪些觀念

敬畏生命、珍惜健康，養成良好的生活習慣尊重差異，平等對待精神疾病患者、殘障人士等群體科學理性看待疾病，反對封建迷信其他

13. 你希望通過這門課提升以下哪些能力

搜集、分析歷史史料的能力自我情緒調節和心理調適的能力與他人溝通、合作和共情的能力獨立思考、理性判斷的能力其他

14. 你喜歡的課堂教學活動形式有哪些

史料研讀與小組討論主題辯論歷史情景劇表演紀錄片/電影賞析教師講授趣味知識競賽案例分析與分享其他

15. 你喜歡的課外實踐活動形式有哪些

口述史寫作（采訪身邊的老醫生、抗疫親歷者）場館學習（參觀醫學博物館、中醫藥文化館）項目式學習（如“本地醫院院史調查”“校園健康宣傳海報設計”）公益實踐（社區健康知識宣講、養老院關懷活動）中醫體驗活動（如制作中藥香囊、學習穴位按摩）其他

16. 你喜歡口述史寫作這類實踐活動的主要原因是

能接觸真實的人和事，比課本有趣能鍛煉自己的溝通和表達能力能了解課本上沒有的歷史能感受到歷史的溫度和生命的力量其他

17. 你認為這門課較為合適的評價方式有哪些

課堂參與表現（個人發言、小組討論）課外實踐活動成果（口述史作品、海報）歷史小論文/讀書報告課堂活動成果展示（情景劇、PPT 匯報）開卷考試閉卷考試其他

18. 生命教育認知與觀念現狀

完全不同意
不太同意
不確定
比較同意
非常同意

精神疾病和感冒、發燒一樣，是一種普通的疾病

古代的“瘋癲者”都是被惡魔附身了，是不祥之人

精神病患大多具有攻擊性，應該遠離他們

每一個生命，無論健康與否，都值得被尊重和善待

生病是個人的事，與社會和他人并無太強關系

學習醫療史，能讓我更加珍惜自己的生命

當身邊的同學出現心理困擾時，我愿意主動關心和幫助他們

19. 你認為在歷史課中融入生命教育（如敬畏生命、關懷他人、自我成長）是否重要

非常不重要不太重要一般比較重要非常重要

20. 你認為當前高中生命教育存在哪些問題

內容空泛，脫離生活實際形式單一，以教師講授為主缺乏專業的老師沒有納入正式課程過于強調安全教育，輕視生命意義教育其他

21. 對于這門即將開發的醫療史校本課程，你還有哪些其他的建議或期待

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