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結(jié)構(gòu)化體育游戲?qū)r(nóng)村小學生情緒調(diào)節(jié)能力影響的實踐研究（教師調(diào)查問卷）

尊敬的老師：您好！本次問卷為《結(jié)構(gòu)化體育游戲?qū)r(nóng)村小學生情緒調(diào)節(jié)能力影響的實踐研究》專項調(diào)研問卷，旨在了解農(nóng)村小學結(jié)構(gòu)化體育游戲教學開展現(xiàn)狀、實施效果及存在問題，探究其對小學生情緒識別、情緒控制、情緒宣泄、挫折耐受等情緒調(diào)節(jié)能力的影響。

一、基本信息（單選題）

1. 您的教齡

A.3年及以下B.4—10年C.11—20年D.20年以上

2. 您的職稱

A.未定級B.初級C.中級D.高級

3. 您是否為專職體育教師

A.是B.否

4. 您每周承擔體育課節(jié)數(shù)

A.4節(jié)及以下B.5—8節(jié)C.9—12節(jié)D.12節(jié)以上

5. 您所教主要學段

A.低段1—2年級B.中段3—4年級C.高段5—6年級

二、認知了解情況（單選題）

6. 您對“結(jié)構(gòu)化體育游戲”的了解程度

A.非常了解B.比較了解C.一般了解D.不太了解E.完全不了解

7. 您認為農(nóng)村小學生情緒調(diào)節(jié)能力整體水平

A.很好B.較好C.一般D.較差E.很差

8. 您認為體育游戲?qū)Ω纳茖W生情緒問題的作用

A.作用極大B.作用較大C.一般D.作用較小E.沒有作用

三、課堂實施現(xiàn)狀（單選題）

9. 您在體育課中開展結(jié)構(gòu)化體育游戲的頻率

A.每節(jié)課開展B.經(jīng)常開展C.偶爾開展D.很少開展E.從不開展

10. 您在設計體育游戲時，是否會考慮學生情緒培養(yǎng)目標

A.每次都會B.經(jīng)常會C.偶爾會D.很少會E.從不

11. 您認為本課題《結(jié)構(gòu)化體育游戲?qū)r(nóng)村小學生情緒調(diào)節(jié)能力影響的實踐研究》

A. 非常有價值，能解決農(nóng)村學生真實心理需求B. 有價值，能提升體育育人實效C. 一般，可研究D. 價值不大

12. 游戲出現(xiàn)學生爭執(zhí)、失落、挫敗情緒時，您的處理方式

A.立即介入并引導學生調(diào)節(jié)情緒B.簡單安撫繼續(xù)上課C.簡單批評教育D.不予理會，繼續(xù)教學

13. 課后您是否會開展游戲小結(jié)、情緒反思分享

A.每次都會B.經(jīng)常會C.偶爾會D.很少會E.從不

四、多選題

14. 結(jié)合日常觀察，您認為農(nóng)村小學生最常見的負面情緒問題有哪些？

A. 遇事沖動、容易生氣爭執(zhí)B. 抗挫折能力弱，失敗后自卑、哭鬧、放棄C. 膽小怯懦，不敢參與集體競賽游戲D. 情緒自我控制差，課堂任性、散漫、情緒化E. 不會合理宣泄情緒，容易壓抑或過激發(fā)泄F. 同伴矛盾敏感，容易產(chǎn)生委屈、抵觸情緒

15. 您認為農(nóng)村小學生目前情緒方面最突出的問題是：

A. 沖動易怒B. 膽小自卑C. 焦慮緊張D. 抗挫折能力弱E. 不合群、易怒F. 情緒表達困難

16. 您認為造成農(nóng)村小學生情緒調(diào)節(jié)能力偏弱的主要原因有哪些？

A. 家庭教育缺失，家長缺少情緒引導教育B. 留守兒童居多，心理陪伴不足C. 課余生活單一，情緒釋放渠道少D. 學校心理健康教育課程薄弱E. 學生自我認知不足，不會調(diào)節(jié)情緒F. 日常缺少規(guī)則體驗、挫折體驗、團隊體驗

17. 您認為造成農(nóng)村小學生情緒調(diào)節(jié)能力偏弱的主要原因有哪些？

18. 您認為結(jié)構(gòu)化體育游戲（規(guī)則明確、流程固定、有目標、有復盤）具備哪些育人優(yōu)勢？

A. 幫助學生建立規(guī)則意識，減少任性沖動B. 通過輸贏體驗，提升抗挫折情緒能力C. 通過團隊合作，改善孤僻、自卑心理D. 通過等待、輪流、配合，鍛煉情緒耐性E. 提供安全的情緒宣泄渠道，緩解負面情緒F. 便于教師觀察、干預、引導學生情緒變化

19. 您認為體育課堂可以培養(yǎng)學生哪些情緒調(diào)節(jié)能力？

A. 情緒識別能力（察覺自己生氣、緊張、失落）B. 情緒控制能力（克制沖動、不亂發(fā)脾氣）C. 情緒宣泄能力（合理釋放壓力、負面情緒）D. 挫折耐受能力（接受失敗、不輕易放棄）E. 情緒恢復能力（快速平復低落、煩躁情緒）F. 人際包容能力（學會寬容、和解、合作）

20. 在開展結(jié)構(gòu)化體育游戲教學時，您通常會設置哪些教學環(huán)節(jié)？

A. 明確游戲規(guī)則、紀律要求B. 分層分組，照顧不同性格學生C. 游戲中實時觀察學生情緒表現(xiàn)D. 及時調(diào)解學生沖突、負面情緒E. 游戲結(jié)束開展分享、總結(jié)與反思F. 針對性鼓勵內(nèi)向、受挫、消極學生

21. 結(jié)構(gòu)化的體育游戲最能幫助學生改善：

A. 沖動暴躁B. 緊張膽怯C. 消極低落D. 合作交往E. 自我控制F. 抗挫折能力

22. 游戲中學生出現(xiàn)負面情緒時，您常用的引導方式有？

A. 語言安撫、耐心溝通疏導B. 講道理，引導學生正視輸贏C. 暫停游戲，進行情緒教育D. 鼓勵學生傾訴、表達感受E. 引導學生換位思考、包容同伴F. 給予鼓勵，幫助重建自信

23. 游戲中學生出現(xiàn)負面情緒時，您常用的引導方式有？

24. 游戲中學生出現(xiàn)負面情緒時，您常用的引導方式有？

25. 游戲中學生出現(xiàn)負面情緒時，您常用的引導方式有？

五、開放性問答

26. 結(jié)合農(nóng)村學情，您認為當前小學生最突出的情緒問題是什么？

27. 您覺得哪些結(jié)構(gòu)化體育游戲最適合用來改善學生的負面情緒？

28. 對于通過體育游戲提升農(nóng)村小學生情緒調(diào)節(jié)能力，您有哪些改進建議？

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