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核心素養下小學道德與法治情境化教學的實踐研究（課題中期教師調查問卷）

尊敬的道德與法治教師：您好！本次問卷為莆田市教育“十四五”規劃立項課題《核心素養下小學道德與法治情境化教學的實踐研究》中期調研專用，旨在了解課題開展以來，情境化教學的實施成效、存在問題及后續改進需求。問卷采用匿名填寫，數據僅用于課題研究，請結合教學實際如實作答，感謝您的支持與配合！

1. 您的性別

男女

2. 您的教齡

3年及以下4—8年9—15年15年以上

3. 您目前任教年級

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

4. 您是否為專職道德與法治教師

專職教師兼職教師

5. 參與課題研究以來，您對道德與法治學科核心素養的理解程度

系統深入掌握理解更加全面略有提升基本無變化

6. 通過課題學習與實踐，您對情境化教學落實核心素養的價值認可度

認可度大幅提升認可度有所提高與之前持平認可度有所下降

7. 經過中期實踐，您認為情境化教學最能有效落地的核心素養是

政治認同道德修養法治觀念健全人格責任意識

8. 課題啟動至今，您在課堂運用情境化教學的頻率變化

顯著增加，已形成常態化有所增加基本不變有所減少

9. 結合課題研究，您創設教學情境的素材來源有哪些新增渠道

課題共享案例資源校本教研交流素材紅色研學、本地特色資源學生生活真實案例網絡優質短視頻、動畫無明顯新增渠道

10. 中期實踐中，您運用最多的優化后情境教學形式是

生活化案例辨析課堂情景劇與角色扮演多媒體情境視頻導入小組議題式討論校園實踐體驗活動其他

11. 開展課題實踐后，學生在情境課堂中的參與度變化

參與積極性明顯提高參與度小幅提升無明顯變化參與度有所降低

12. 您是否能根據課題研究要求，結合年級特點設計分層情境教學

能熟練設計差異化情境基本可以完成設計存在困難無法落實

13. 經過課題中期實踐，您認為情境化教學對課堂教學的改善效果

效果顯著，課堂質量大幅提升效果良好，教學有所優化效果一般，改善不夠明顯基本沒有效果

14. 課題推進過程中，您遇到的主要困難有哪些

優質情境素材更新不足教學任務重，課題實踐時間緊張情境課堂評價方法難以把握學生素養差異大，落地難度不均教研指導頻次不足硬件條件限制其他

15. 對比課題初期，您在情境化教學設計能力上的提升情況

提升非常明顯有一定提升提升幅度較小沒有提升

16. 課題后半程，您最希望獲得的支持有哪些

優質情境教學案例包情境化評價方法專項指導觀摩課、同課異構交流階段性教研復盤研討簡化課題過程性材料其他

17. 針對課題后續深入開展，您有哪些改進建議

18. 對課題最終成果呈現，您有哪些期待

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