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核心素養下小學道德與法治情境化教學的實踐研究(課題中期教師調查問卷)
尊敬的道德與法治教師:您好!本次問卷為莆田市教育“十四五”規劃立項課題《核心素養下小學道德與法治情境化教學的實踐研究》中期調研專用,旨在了解課題開展以來,情境化教學的實施成效、存在問題及后續改進需求。問卷采用匿名填寫,數據僅用于課題研究,請結合教學實際如實作答,感謝您的支持與配合!
1. 您的性別
男
女
2. 您的教齡
3年及以下
4—8年
9—15年
15年以上
3. 您目前任教年級
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
4. 您是否為專職道德與法治教師
專職教師
兼職教師
5. 參與課題研究以來,您對道德與法治學科核心素養的理解程度
系統深入掌握
理解更加全面
略有提升
基本無變化
6. 通過課題學習與實踐,您對情境化教學落實核心素養的價值認可度
認可度大幅提升
認可度有所提高
與之前持平
認可度有所下降
7. 經過中期實踐,您認為情境化教學最能有效落地的核心素養是
政治認同
道德修養
法治觀念
健全人格
責任意識
8. 課題啟動至今,您在課堂運用情境化教學的頻率變化
顯著增加,已形成常態化
有所增加
基本不變
有所減少
9. 結合課題研究,您創設教學情境的素材來源有哪些新增渠道
課題共享案例資源
校本教研交流素材
紅色研學、本地特色資源
學生生活真實案例
網絡優質短視頻、動畫
無明顯新增渠道
10. 中期實踐中,您運用最多的優化后情境教學形式是
生活化案例辨析
課堂情景劇與角色扮演
多媒體情境視頻導入
小組議題式討論
校園實踐體驗活動
其他
11. 開展課題實踐后,學生在情境課堂中的參與度變化
參與積極性明顯提高
參與度小幅提升
無明顯變化
參與度有所降低
12. 您是否能根據課題研究要求,結合年級特點設計分層情境教學
能熟練設計差異化情境
基本可以完成
設計存在困難
無法落實
13. 經過課題中期實踐,您認為情境化教學對課堂教學的改善效果
效果顯著,課堂質量大幅提升
效果良好,教學有所優化
效果一般,改善不夠明顯
基本沒有效果
14. 課題推進過程中,您遇到的主要困難有哪些
優質情境素材更新不足
教學任務重,課題實踐時間緊張
情境課堂評價方法難以把握
學生素養差異大,落地難度不均
教研指導頻次不足
硬件條件限制
其他
15. 對比課題初期,您在情境化教學設計能力上的提升情況
提升非常明顯
有一定提升
提升幅度較小
沒有提升
16. 課題后半程,您最希望獲得的支持有哪些
優質情境教學案例包
情境化評價方法專項指導
觀摩課、同課異構交流
階段性教研復盤研討
簡化課題過程性材料
其他
17. 針對課題后續深入開展,您有哪些改進建議
18. 對課題最終成果呈現,您有哪些期待
關閉
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