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鄉(xiāng)村振興背景下家校社協(xié)同的留守兒童心理健康調(diào)查

尊敬的先生/女士

本問卷只用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，答案并無對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您放心填寫

1. 你所在的城市

A鄭州市B?開封市C?洛陽市D?平頂山市E安陽市F?鶴壁市G?新鄉(xiāng)市H焦作市I濮陽市J?許昌市K漯河市L三門峽市M?南陽市N?商丘市O信陽市P周口市Q駐馬店市R?濟(jì)源市

2. 你的身份

A.留守兒童B. 留守兒童的父母C.志愿者(了解留守兒童相關(guān)信息)D. 普通大學(xué)生E. 其他

3. 你的性別

A.女B. 男

4. 你的年齡

A.18以下B. 18-29C. 30-39D. 40-49E. 50以上

5. 是否關(guān)注了解過農(nóng)村留守兒童嗎

A.是B. 否

6. 您認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村留守兒童最突出的心理健康問題是？

A.孤獨(dú)感強(qiáng)，缺乏傾訴對(duì)象B. 自卑、自我價(jià)值感低C. 情緒不穩(wěn)定（易怒、易哭、焦慮）D. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或厭學(xué)E. 人際關(guān)系敏感（易被欺負(fù)或孤立）F. 其他

7. 你覺得造成留守兒童心理出現(xiàn)問題的主要因素包含？

A、長期缺少父母陪伴B、祖輩監(jiān)護(hù)方式過時(shí)，缺乏心理關(guān)懷C、沒有訴說對(duì)象，心理憋悶D、校園同伴相處存在隔閡矛盾E、自身不愿意主動(dòng)交流F、學(xué)校對(duì)兒童心理關(guān)注度不足

8. 結(jié)合鄉(xiāng)村振興發(fā)展，您認(rèn)為留守兒童最需要哪類心理支持

A 情緒疏導(dǎo)、心理陪伴服務(wù)B人際交往、溝通能力培養(yǎng)C自信心、抗挫能力訓(xùn)練D親子相處、親情關(guān)系指導(dǎo)E鄉(xiāng)土文化教育，增強(qiáng)家鄉(xiāng)歸屬感F成長規(guī)劃、理想信念引導(dǎo)G 法治、安全與行為習(xí)慣引導(dǎo)

9. 你認(rèn)為針對(duì)留守兒童，學(xué)校最應(yīng)該重點(diǎn)開展哪類工作？

A、日常關(guān)注兒童心理B、組織集體團(tuán)建活動(dòng)C、增加心理課程疏導(dǎo)D、開展親情主題班會(huì)E、注重行為習(xí)慣引導(dǎo)

10. 你認(rèn)為良好的集體生活，能幫助留守兒童獲得哪些改變？

A、鍛煉溝通能力B、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感C、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力D、增強(qiáng)人際交往能力E、規(guī)范自身行為準(zhǔn)則

11. 你所在村/社區(qū)為留守兒童提供的關(guān)愛與心理服務(wù)

A 建成留守兒童之家、日間照料中心等活動(dòng)陣地B 組織志愿者定期上門陪伴、走訪談心C 開展民俗、農(nóng)耕、鄉(xiāng)村研學(xué)等文化活動(dòng)D 舉辦安全教育、心理健康科普宣講E為留守兒童監(jiān)護(hù)人提供幫扶與指導(dǎo)F 聯(lián)動(dòng)學(xué)校開展聯(lián)合關(guān)愛行動(dòng)G 依托鄉(xiāng)村陣地開展文體娛樂活動(dòng)H未提供相關(guān)服務(wù)

12. 依托鄉(xiāng)村振興建設(shè)，本地可用于留守兒童心理幫扶的本土資源

A 優(yōu)美的鄉(xiāng)村生態(tài)、戶外場地B傳統(tǒng)民俗、非遺、鄉(xiāng)土文化資源C 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年、本土鄉(xiāng)賢、志愿者隊(duì)伍D 鄉(xiāng)村集體活動(dòng)、公共服務(wù)設(shè)施E 農(nóng)耕實(shí)踐、田園體驗(yàn)場地F 可利用資源較少

13. ?你認(rèn)為社區(qū)在鄉(xiāng)村振興中，應(yīng)如何優(yōu)化留守兒童心理服務(wù)

A完善鄉(xiāng)村關(guān)愛服務(wù)陣地建設(shè)B 培育本土志愿者、鄉(xiāng)村關(guān)愛隊(duì)伍C 常態(tài)化開展鄉(xiāng)土文化體驗(yàn)活動(dòng)D 建立社區(qū)-學(xué)校信息互通渠道E 引入專業(yè)社工、心理人才入駐F 結(jié)合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、文旅開展特色活動(dòng)

14. 目前本地學(xué)校、家庭、社區(qū)三方，針對(duì)留守兒童心理健康開展的協(xié)同工作

A 建立三方溝通群、定期聯(lián)席會(huì)議制度B 聯(lián)合開展心理篩查、入戶走訪工作C 共同策劃、舉辦留守兒童關(guān)愛活動(dòng)D 三方共享留守兒童基本情況、心理狀態(tài)信息E 分工協(xié)作，各司其職開展幫扶工作F三方幾乎沒有開展協(xié)同合作

15. 當(dāng)前家校社協(xié)同開展心理干預(yù)工作存在的主要短板

A三方職責(zé)劃分不清晰，互相推諉B 信息壁壘嚴(yán)重，情況無法及時(shí)共享C 各方重視程度不同，參與積極性不一D 缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，協(xié)同工作難以常態(tài)化E 沒有統(tǒng)一的工作方案與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)F 專業(yè)能力不足，協(xié)同服務(wù)流于形式G地理位置分散，線下聯(lián)動(dòng)難度大

16. 鄉(xiāng)村振興背景下，完善家校社協(xié)同干預(yù)機(jī)制的有效舉措

A由村兩委/教育部門牽頭，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)小組B搭建線上信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三方數(shù)據(jù)互通C明確家庭、學(xué)校、社區(qū)三方工作職責(zé)D 設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障協(xié)同工作運(yùn)轉(zhuǎn)E 開展三方聯(lián)合培訓(xùn)，提升專業(yè)服務(wù)能力F 制定統(tǒng)一的干預(yù)流程、工作手冊(cè)G引入第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)（社工、心理團(tuán)隊(duì)）指導(dǎo)H建立工作考核與反饋機(jī)制

17. 鄉(xiāng)村五大振興（產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織）對(duì)留守兒童心理干預(yù)帶來的積極影響

A產(chǎn)業(yè)振興：就近就業(yè)增多，減少親子分離B 人才振興：吸引返鄉(xiāng)人才，補(bǔ)充心理服務(wù)力量C 文化振興：傳承鄉(xiāng)土文化，提升孩子歸屬感D 生態(tài)振興：優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境，豐富戶外活動(dòng)空間E組織振興：健全鄉(xiāng)村治理，夯實(shí)協(xié)同工作基礎(chǔ)F 暫未感受到明顯積極作用

18. 結(jié)合鄉(xiāng)村振興發(fā)展，對(duì)于家校社三方協(xié)同做好留守兒童心理健康干預(yù)、實(shí)踐落地，您還有哪些意見、想法或具體建議？

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